151
modifications
« PHAKT - Centre Culturel Colombier » : différence entre les versions
aucun résumé des modifications
Aucun résumé des modifications |
Aucun résumé des modifications |
||
| Ligne 25 : | Ligne 25 : | ||
Le Centre Culturel Colombier est affilié à la Fédération Nationale Léo Lagrange. <br><br> | Le Centre Culturel Colombier est affilié à la Fédération Nationale Léo Lagrange. <br><br> | ||
<br> <googlemap | <br> <googlemap version="0.9" lat="48.109724" lon="-1.677475"> | ||
48.104623, -1.682474, Centre Culturel Colombier | 48.104623, -1.682474, Centre Culturel Colombier | ||
5 Place Colombes | 5 Place Colombes | ||
| Ligne 35 : | Ligne 35 : | ||
== EXPOSITIONS == | == EXPOSITIONS == | ||
'''Le Centre Culturel Colombier développe un projet artistique et esthétique autour de la programmation de 5 à 6 expositions par an.''' | |||
<br> | |||
Cette programmation explore l’ensemble des médiums plastiques sans oublier la présence des corps dans l’espace urbain, les pratiques sonores, la voix dans ce qu’elle représente de potentiel langagier, la performance… | |||
<br> | |||
A une envergure régionale et en restant attentif à l’émergence rennaise, nous invitons de jeunes artistes, dont le projet s’affirme, des artistes plus confirmés qui n’ont pas montré leur travail à Rennes depuis quelques temps, nous tachons, dans la mesure de nos moyens de conserver des liens avec eux pour compagnonner et se retrouver. | |||
<br> | |||
La galerie est le lieu de ce travail, sans toutefois s’y enfermer. | |||
En effet, la place du territoire dans notre réflexion et les modes de travail des artistes aujourd’hui nous amènent à explorer régulièrement l’in situ, le « hors les murs », l’interdisciplinarité… | |||
Ces logiques donne lieu à des formes de création, de présentation des œuvres diverses entre expositions, éditions, projets, résidences… | |||
<br> | |||
Il accompagne l’élaboration, la conception et la réalisation des projets artistiques par un soutien à financier à la production des œuvres, un apport en régie pour les montages et démontages, une communication papier et internet pour valoriser le projet de l’artiste, le versement d’honoraires afin de rémunérer le travail de création artistique, premier vecteur de reconnaissance d’une professionnalisation des artistes. | |||
Il accompagne l’élaboration, la conception et la réalisation des projets artistiques par un soutien à financier à la production des œuvres, un apport en régie pour les montages et démontages, une communication papier et internet pour valoriser le projet de l’artiste, le versement d’honoraires afin de rémunérer le travail de création artistique, premier vecteur de reconnaissance d’une professionnalisation des artistes. | |||
<br> | <br> | ||
== PROGRAMMATION ARTISTIQUE 2001-2011<br> == | |||
*PLAY / REPLAY - Travaux des étudiants du GEPS - Antoine Chrétien, Nolwenn Hugain, Sandra Aubry, Sébastien Bourg, Cécile Binjamin, Damien Marchal, Morien Nolot & Emily Brassier, 2005 | |||
*PEINTURE - Jean Marie Blanchet, 2005 | |||
*L'herbe, c'est les poils sur la peau du monde - Nicolas Fouré, 2004 | |||
*To be Famous is so nice - Alix Gasso, 2004 | |||
*PETITE PORTE ET TOUT UN MONDE - Viviane Rabaud, 2004 | |||
*100 htz - Thomas Chêneseau, Nadine Guinefoleau, Nolwenn Hugain et Morien Nolot, 2004 | |||
*2 espaces perçus - GO SEGAWA, 2004 | |||
*MEMENTO MORI 2 - Lena Goarnisson, 2004 | |||
*mais, où et, donc, or, ni, car. - Carole RIVALIN, 2003 | |||
*LES FANS CASSENT LES FAUTEUILS - Etudiants de l'Ecole des Beaux Arts de Rennes - Nadine Guinefoleau, Romain Leiris, Marion Dupressy, Roberto Bernard, Laurent Olivier, Laurent David, Audrey Chauvin, 2003 | |||
*LE LEGO A L'ECHELLE HUMAINE - Carl MARQUIS, 2003 | |||
*EN MAUVAISE COMPAGNIE - Henry Thomas, 2002 | |||
*L’ERE DES MONSTRES - Séverine Cauchy, Nathalie Tacheau, 2002 | |||
*LE DEMON DU PASSAGE - Jean-Luc Moulène, 2002 | |||
*WALLPAPERS - Caroline Lafond, 2001 | |||
*MANIPULATION - D'après une création collective des étudiants de l'atelier ''Synergie'' - Luc Larmor, Céline Minec, Stépane Fratti, Robin Decaux, Alexandre Vincens, Eve Check, Laurence Amiand, Romain Tanguy et Mathieu Le Moal, 2001 | |||
*TERRITOIRES ORDINAIRES - Jean-Marc Bustamante, Lynne Cohen, John Duncan, Gabriel Orozco, 2001<br> | |||
== LES ÉDITIONS S / M / L / XL == | == LES ÉDITIONS S / M / L / XL == | ||
'''S/M/L/XL est un projet éditorial polymorphe, multiformat et intermittent.''' | |||
<br> | |||
Il est déposé comme nom générique périodique auprès du dépôt légal, manière de parier sur une continuité aléatoire, de rassembler, d’interagir. De fait, chaque numéro est gratuit, de façon à ce que la diffusion soit partie intégrante du projet et autorise ainsi sa propagation. | |||
<br> | |||
Il | '''Il propose aux artistes un espace d’expression ouvert '''dont la forme (de la carte postale au poster, du livret à l'affiche…) se détermine par la nature même du projet. En parallèle d’une exposition, dans la continuité d’une résidence ou sur une simple invitation, S/M/L/XL apparaît dans le champ et se diffuse gratuitement par distribution, envois, dépôts, en proximité et au-delà jusqu’à épuisement des stocks. | ||
<br> | |||
Au-delà de la fréquentation du lieu culturel, l’art et les œuvres entrent ainsi dans des circulations pour croiser l’espace social, les individus, ailleurs, autrement, porter des étrangetés visuelles autrement. | |||
<br> | |||
<br> | <br> | ||
| Ligne 86 : | Ligne 101 : | ||
== LES ATELIERS ARTISTIQUES == | == LES ATELIERS ARTISTIQUES == | ||
Le Centre Culturel vous propose un ensemble d'activités autour des pôles structurés en arts plastiques, en musique et en pratiques culturelles et corporelles. | |||
<br> | |||
<br> | <br> | ||
| Ligne 95 : | Ligne 109 : | ||
*ARTS PLASTIQUES Enfants / Adultes | *ARTS PLASTIQUES Enfants / Adultes | ||
Les arts plastiques sont placés sous le signe de l'initiation et de l'expérimentation, de la découverte à l’apprentissage : dessin, peinture, collage, photographie vous amènent à la pratique ludique des arts visuels. | Les arts plastiques sont placés sous le signe de l'initiation et de l'expérimentation, de la découverte à l’apprentissage : dessin, peinture, collage, photographie vous amènent à la pratique ludique des arts visuels. | ||
Une fois les éléments techniques acquis, il s’agit de dépasser le modèle, la reproduction, pour laisser libre cours à son imaginaire, à sa créativité pour engager ses propres recherches, se confronter aux autres participants dans un esprit de débat et d’échanges. | |||
<br> | |||
<br> | |||
*HISTOIRE DE L’ART | *HISTOIRE DE L’ART | ||
L'histoire de l’art et des formes vous mène à la rencontre des artistes et des œuvres d’hier pour comprendre les évolutions, les ruptures, les stéréotypes et la manière dont se constitue notre culture ? | L'histoire de l’art et des formes vous mène à la rencontre des artistes et des œuvres d’hier pour comprendre les évolutions, les ruptures, les stéréotypes et la manière dont se constitue notre culture ? | ||
A partir de ce bagage, l’exploration des oeuvres et les artistes actuels, se jouent dans une confrontation de pratiques et d'idées. | A partir de ce bagage, l’exploration des oeuvres et les artistes actuels, se jouent dans une confrontation de pratiques et d'idées. | ||
<br> | <br> | ||
| Ligne 113 : | Ligne 127 : | ||
*MUSIQUE | *MUSIQUE | ||
L'enseignement de la musique débute à partir de 3 ans. | L'enseignement de la musique débute à partir de 3 ans. | ||
De l’éveil musical, puis l’instrumentarium, nous accompagnons les enfants à la découverte des univers sonores pour développer une sensibilité, une intuition musicale. | De l’éveil musical, puis l’instrumentarium, nous accompagnons les enfants à la découverte des univers sonores pour développer une sensibilité, une intuition musicale. | ||
<br> | |||
Puis, l'apprentissage de l'instrument et la formation musicale nous amène vers l'interprétation pour se constituer un répertoire en respectant la progression de chacun. | |||
<br> | |||
C’est aussi la découverte des musiques d'ensembles, car la musique est aussi un espace d’échange pour pratiquer ensemble et jouer des morceaux que l’on apprécie. | C’est aussi la découverte des musiques d'ensembles, car la musique est aussi un espace d’échange pour pratiquer ensemble et jouer des morceaux que l’on apprécie. | ||
<br> | <br> | ||
| Ligne 129 : | Ligne 143 : | ||
*ACTIVITES CULTURELLES ET CORPORELLES | *ACTIVITES CULTURELLES ET CORPORELLES | ||
Un pôle d'activités conjointes vous permet de trouver des activités multiples et des programmes adaptés pour votre enrichissement et épanouissement personnel. | Un pôle d'activités conjointes vous permet de trouver des activités multiples et des programmes adaptés pour votre enrichissement et épanouissement personnel. | ||
<br> | |||
== Lien externe == | == Lien externe == | ||
| Ligne 138 : | Ligne 152 : | ||
[[Category:Art_contemporain]] [[Category:Association]] | [[Category:Art_contemporain]] [[Category:Association]] | ||
<br> | |||